Palavras-chave:
educação rural, educação multicultural, método de projeto no ensino, Amazônia
Resumo
Este livro, fruto de estudo e pesquisa de diversos atores sociais, membros do Programa Educação Cidadã, através dos grupos GEPERUAZ (Grupo de Estudo e Pesquisa de Educação Rural da Amazônia – UFPA/Centro de Educação) e GEPECART (Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação do Campo na Região Tocantina – Campus Universitário do Tocantins/Cametá), apresenta um projeto patrocinado pelo Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA, através do Instituto Nacional de Reforma Agrária – INCRA. O objetivo deste livro é, pois, compartilhar com o leitor e a leitora a práxis de implementar um projeto voltado para a educação do campo, apresentando seus objetivos, metas e propostas pedagógicas e metodológicas, relatos de experiências e depoimentos discentes.
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Biografia do Autor
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Gilmar Pereira da Silva, Universidade Federal do Pará/Campus Universitário do Tocantins/Cametá
Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002). Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (1992). Professor Titular e atualmente Reitor da Universidade Federal do Pará. Coordenou o Campus Universitário do Tocantins/Cametá-UFPA (2006-2014). Atuou como Secretário Municipal de Educação no Município de Cametá/Pará (2014-2016). Atua no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED), Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura - Mestrado - (PPGEDUC) do Campus Universitário do Tocantins/Cametá/UFPA, assim como no Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia - Doutorado em Rede (PGEDA/EDUCANORTE/UFPA). É membro associado das seguintes entidades acadêmico-cientificas: Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPED); Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC); Associação Nacional de Politicas e Administração da Educação (ANPAE). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educação (GEPTE) da Universidade Federal do Pará, ligado ao GT 09 - Trabalho e Educação - da ANPED. As investigações científicas estão centradas em temáticas como (i) trabalho, educação e desenvolvimento regional; (ii) política de educação superior e da educação profissional; (iii) educação e movimentos sociais, bem como (iv) universidade pública e desenvolvimento da Amazônia, resultando em atividades de orientação de mestrado e doutorado, assim como iniciação científica e trabalhos de conclusão de curso, além de publicação de artigos em periódicos, assim como na produção e organização de livros, em coautoria, como (i) (Universidade e Trabalho no Brasil: a formação do trabalhador amazônida em foco" (2020) e (ii) "Políticas educacionais (pro)postas para a Amazônia paraense" (2021), dentre outros. Coordenou o projeto de pesquisa "Políticas de formação, currículo e trabalho para a juventude do campo na Amazônia: construindo indicadores de qualidade para o ensino médio do campo, na microrregião de Cametá/estado do Pará", com financiamento do CNPQ, no período de 2011 a 2013, atuando também como membro de projetos de pesquisa nacionais e internacionais, como o projeto de investigação "A FORMAÇÃO PROFISSIONAL POR ALTERNÂNCIA NO BRASIL E NA FRANÇA: uma estratégia de integração de tempos, de práticas e de espaços de formação de trabalhadores" (2021 - atual), com financiamento do CNPQ, e o projeto de pesquisa "A FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA ENQUANTO ESTRATÉGIA DE INTEGRAÇÃO DE SABERES NA FORMAÇÃO DE TRABALHADORES" (2022 - atual), ambos envolvendo pesquisadores do Brasil e da França.
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Heloisa Helena Barbosa Canali
Possui graduação em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Federal do Pará (1978), especialista em Currículo e Avaliação na Educação Básica pela Universidade do Estado do Pará, Mestra em Educação pela Universidade Federal do Pará (2010) e graduação em Direito pelo Centro de Estudos Superiores do Estado do Pará (1984). Atualmente é professora da Universidade Federal do Pará.
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Doriedson do Socorro Rodrigues, Universidade Federal do Pará/Campus Universitário do Tocantins/Cametá
Doutor em Educação (UFPA, 2012). Mestre em Letras pela Universidade Federal do Pará (2005). Especialista em Língua Falada e Ensino do Português (2001)- PUCMG. Graduado em Educação Física pela Universidade do Estado do Pará (1992) e em Letras - Hab. Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Pará (1999). Professor Associado da Universidade Federal do Pará. Coordenador da área de Língua Portuguesa PARFOR da UFPA (2012-2015). Vice-Coordenador do GT 09 - Trabalho e Educação da ANPED-Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Biênio 2019-2021). Coordenador do GT 09 - Trabalho e Educação da ANPED-Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (2021-2023). Coordenador do GT 09 - Trabalho e Educação da ANPED-Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (2023-2025). Diretor da Diretoria de Inovação e Qualidade do Ensino (DIQUALE) da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PROEG) da UFPA (2021-2022). Secretário-Geral do Gabinete do Reitor_UFPA (2024 [...]) . Sócio da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) desde 2012. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase na articulação entre Variação, Letramento, Educação, Movimentos Sociais e Política Linguística. Pesquisador na área de Trabalho, Educação e Movimentos Sociais, discutindo formação/qualificação dos trabalhadores, tanto em contextos informais como enquanto políticas públicas, bem como o trabalho como princípio educativo, saberes sociais, integração e organização política dos trabalhadores no interior de atividades produtivas/culturais classistas na/da Amazônia. Pesquisa ainda: Juventude, formação e qualificação na escola básica; trabalho e formação de trabalhadores na educação básica; saberes sociais e escolarização de trabalhadores da escola básica. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educação (GEPTE/UFPA) e do GRUPO DE PESQUISA HISTÓRIA, EDUCAÇÃO E LINGUAGEM NA REGIÃO AMAZÔNICA (GPHELRA/UFPA). Coordenador do Projeto de Pesquisa SABERES DO TRABALHO DA PESCA E IDENTIDADE DE JUVENTUDE DO MUNICÍPIO DE CAMETÁ NORDESTE DO ESTADO PARÁ, com financiamento pelo CNPQ - 2013-2016. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura (PPGEDUC - CAMPUS CAMETÁ/UFPA), do Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica (PPEB/ICED/UFPA) e do Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia - PGEDA Doutorado em Rede - Polo Belém/UFPA. Bolsista Produtividade do CNPq.
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Maria de Nazaré Cunha de Araújo
Possui Graduação em Direito pela Faculdade Brasileira de Ciências Jurídicas (1987), Especialização em Administração para Desenvolvimento de Executivos, pela Fundação Getúlio Vargas (1995), Complementação Pedagógica em Docência do Ensino Fundamental e Médio - Direito e Legislação pela Universidade Cândido Mendes (2003), e Especialização em Sistema de Garantia de Direitos de Crianças e Adolescentes pelo Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará (2020).Especialista em elaboração, acompanhamento, execução administrativo-financeira e avaliação de projetos culturais, educacionais e sociais, notadamente aqueles voltados para a educação do campo, e na garantia de direitos de crianças e adolescentes; foi docente da disciplina Política Educacional nos Curso de Magistério da Terra da Transamazônica e Sul e Sudeste do Pará - 2005 a 2008. É Secretária Geral e Formadora da Escola de Conselhos Pará, programa responsável pela formação continuada de Conselheiros Tutelares e de Direitos da Amazônia Paraense. Membro do Fórum Paraense de Educação do Campo 2005 a 2019; membro do Programa Saberes da Terra da Amazônia Paraense e Escola da Terra, entre 2008 a 2019.
